La Educación afectivo- sexual en el aula de Educación Primaria.

 Hoola chicos, hoy vengo a hablaros sobre un tema muy importante en la educación de nuestros niños  que casi siempre dejamos pasar y no debería ser así, ya que es parte de ellos, de sus persona y tienen derecho a recibir una educación sexual.

La sexualidad es una de las dimensiones más importantes para el ser humano, ya que está presente durante toda su vida (OMS, 2006).

Todos nacemos siendo seres sexuales y desarrollamos nuestra sexualidad a lo largo de nuestra vida de una forma u otra, por lo que la sexualidad en todas sus formas (identidad de género, intimidad, erotismo, orientación sexual, etc) no tiene porqué ser algo tabú, algo prohibido, sino todo lo contrario, es algo que debería ser cultivado. 

Los niños pasan gran parte del día en el colegio, siendo este el medio perfecto para enseñarles la sexualidad, con el fin de que no tengan ideas equívocas sobre la misma, ya que forma parte de la salud y también es imposible conocer nuestra sexualidad y cuidarla, por lo que debemos enseñar a nuestros alumnos a ser tanto libres como responsables en el ámbito sexual.

La educación sexual es un derecho que todos tenemos, por lo que es muy importante que no solo nos centremos en los contenidos académicos, sino que también demos una educación afectivo -sexual a nuestro alumnado con el fin de que puedan construir su sexualidad de forma adecuada, basada en la responsabilidad , el respeto y la libertad.

En el  C.D.P. La Purísima no trabajan la educación afectivo sexual, creo que en parte por falta de tiempo, ya que las editoriales meten en los libros demasiado contenido , en algunas ocasiones contenido que se repite varias veces, lo cual no es necesario y siempre falta tiempo para darlo todo. Ese tiempo que invertimos en dar varias veces el mismo contenido, podría invertirse en otro tipo de educación para nuestro alumnado como es la educación afectivo sexual que, bajo mi punto de vista, es más importante que repetir algo que ya han dado más de una vez , ya que si se diera esta educación afectivo- sexual, nuestro alumnado vería la sexualidad desde otro punto de vista y podrían construir su identidad sexual más fácilmente.

Por otra parte, entiendo el miedo que puedan tener los docentes de tratar este tema, ya que no somos experto en ello y tratarlo con los niños es tan complicado como necesario, por lo que una buena propuesta sería recibir en el cole la ayuda de profesionales que puedan introducir al alumnado el tema de la educación afectivo- sexual y nos puedan enseñar a nosotros los docentes cómo tratar este tema con los niños , ya que de esta forma sería más fácil para todos y si cabría la posibilidad de tratar este tema en el aula.

Imagen extraída de internet.

Referencias bibliográficas.

Socas, G. (2020). La  Educación afectivo-sexual en Educación Primaria.

Semana 12. Aprendemos cantando.

 Hoola chicos, esta experiencia está llegando a su fin, y una semana más aquí os cuento cómo la estoy viviendo y todo lo que estoy aprendiendo con mis practicas.

Esta semana hemos dado las preposiciones en la asignatura de lengua. Este apartado de la lengua es muy de memorizar, algo que aburre bastante a los alumnos y les desmotiva. Para trabajar este apartado de una forma más divertida, la tutora les ha cantado una canción de las preposiciones a los alumnos y ellos la han ido repitiendo de diferentes formas, primero todos a la ves, luego cada grupo cantaba una parte,etc. Esta técnica ha hecho que todos nuestros alumnos se aprendan las preposiciones en menos de una hora sin necesidad de estudiárselas como tal, sino a través de una canción , que es algo que les motiva y entretiene más, y más aún cuando se hace de forma común, como ha sido el caso de nuestra clase. Me parece muy importante trabajar siempre de una forma que despierte el interés de nuestro alumnado y las ganas de seguir aprendiendo, por lo que me ha parecido súper guay que la seño haya hecho de algo tan monótono una clase tan divertida para sus alumnos, en la que han aprendido mucho y lo han pasado muy bien.

Por otra parte, en la asignatura de matemáticas hemos estado avanzando en nuestro proyecto de robótica, en el cual los niños han acabado de construir su camión de basura y han empezado a programarlo. Para programar el robot, la misma app les ha proporcionado a los alumnos las instrucciones que tienen que seguir. Algunos grupos han terminado de programar el camión de basura, consiguiendo así que  se mueva y tire la carga.  Como ya dije anteriormente, me parece muy interesante  y beneficiosa esta actividad, ya que se trabaja la competencia STEM, los alumnos se familiarizan con las nievas tecnologías , lo cual les servirá para un futuro y también se trata el tema del reciclaje, fomentando al alumnado a reciclar para cuidar el planeta.

Camión de basura. Imagen extraída de mi galería.

Gestión de las emociones.

Hooola, ¿cómo estáis? esta semana vengo a hablaros de algo súper importante en la educación de nuestros alumnos y que quizá no trabajamos tanto como deberíamos en el aula, de esto que os hablo es de la expresión y la gestión de las emociones de nuestros niños, ya que en muchas ocasiones no es la adecuada, es decir, no saben cómo gestionar sus emociones, lo cual puede causar problemas, pero para eso estamos nosotros los docentes, para evitar esa serie de problemas y ayudar a  nuestros alumnos a gestionar sus emociones y expresarlas adecuadamente.

Desde hace años, los programas de educación emocional y social empezaron a llevarse a cabo en varios países , ya que muchos niños tienen el problema de que no expresan o no saben cómo gestionar sus emociones, dando lugar así a problemas sociales y emocionales. El fin de estos programas es disminuir este tipo de problemas desde edades tempranas y crear un buen ambiente tanto para el niño como para el grupo de clase. Este tipo de programas suele dar resultados beneficiosos para el centro, ya que ayuda a prevenir los conflictos y a gestionarlos de mejor manera.

En cuanto a mi experiencia en el cole, he visto que se trata el tema de las emociones a través de la lectura sobre todo, un momento en el que los niños desarrollan su imaginación y aprenden cosas nuevas, entre ellas la expresión de las emociones. Por otra parte, cuando algún alumno se muestra triste, enfadado o contento y no gestiona bien sus emociones , los docentes tratan con toda la clase este tema de las emociones, explicando que pueden surgir conflictos, pero que primero debemos calmarnos y solucionarnos hablando tranquilamente y sin faltar el respeto a los demás y respetando los turnos de palabra. 

Cuando algún alumno está triste por algún problema que tenga, les decimos que deben tranquilizarse y buscar alguna solución a ese problema, e incluso pedir ayuda si es necesario. Al igual que cuando están contentos, les decimos que es bueno expresarlo y compartirlo con los demás, pero que deben tomárselo con más calma, es decir, no porque estén contentos tienen que gritar o correr por la clase, sino que deben expresarlo de una forma más calmada. Me parece muy interesante que los docentes cada vez que haya una mala gestión de las emociones  le ayude a los alumnos a gestionar esa emoción de forma adecuada y comparte esta información con el resto de alumnos, ya que les ayuda a gestionar mejor sus emociones en algunos casos y sirve de gran ayuda, aunque esto no siempre es efectivo y nos seguimos encontrando con alumnos que no gestionan bien sus emociones en determinados casos.

Estaría muy bien que se llevaran a cabo en el centro programas sobre las emociones,  en los que se trabajaran las emociones a través de diferentes actividades con el fin de ayudar a los niños desde edad temprana a expresar y gestionar sus emociones de forma adecuada y que puedan profundizar más en el tema de las emociones y ver la importancia que tiene una buena gestión de las mismas. También estaría bien realizar en clase proyectos y actividades relacionadas con las emociones, para darle más importancia a este tema , y, sobre todo, para que nuestro alumnado lo tenga más en cuenta.

Imagen extraída de internet.

Referencias bibliográficas.

Filella-Guiu, Gemma; Pérez-Escoda, Núria; Agulló-Morera, María-Jesús; Oriol-Granado, Xavier. (2014), ""Resultados de la aplicación de un programa de educación emocional en Educación Primaria"", ESE. Estudios sobre Educación, 26, pp. 125-147.

Semana 11. Conocemos las antiguas civilizaciones.

 Hoola, qué tal? Yo en esta semana he hecho varias cosas muy guays en el cole, entre ellas, he podido ver exposiciones de mis alumnos sobre las antiguas civilizaciones que me han encantado. Cada alumno o grupo de alumnos ha presentado su trabajo sobre alguna civilización antigua, entre las que han destacado, Egipto, Mesopotamia, Grecia y Roma, y nos han contado muchas curiosidades importantes sobre ellas.

  Esta forma de trabajar me gusta bastante, ya que de esta forma los alumnos pierden el miedo a hablar en público y trabajan su expresión oral, consiguiendo tener cada vez más soltura a la hora de exponer un tema. Otra de las cosas que me gusta mucho de esta actividad es que los alumnos tienen que investigar para realizar sus trabajos, con los cuales aprendemos todos, tanto los docentes como los alumnos, ya que con la exposición nos aportan datos curiosos de las antiguas civilizaciones que muchos desconocemos, por lo que esta actividad nos aporta mucho aprendizaje a todos.

Por otra parte, como mayo es el mes de la virgen, esta semana hemos decidido hacer una oración a María un poco más larga de lo habitual. Para hacer esta oración, hemos salido al patio y nos hemos colocado frente a la estatua de la virgen milagrosa. Durante la oración hemos rezado, cantado , leído una historia súper bonita y hemos dado gracias  al señor en voz alta y de forma individual por las cosas que tenemos, así como también hemos pedido por aquellos que más lo necesitan en estos momentos. Con esta actividad, los niños han podido acercarse a Dios y a María y han reflexionado, además de aprender a dar gracias por lo que tienen, por su familia, su cole, sus amigos, etc. Para hacer la oración nos hemos guiado de un librito que hemos preparado para los alumnos.

Oración a María.

Esta semana también he tenido la oportunidad de dar una clase de lengua sobre las interjecciones, en la que he explicado a los alumnos qué son las interjecciones y les he hecho un pequeño juego que consiste en enseñarle a los alumnos imágenes de personas mostrando algún tipo de emoción o sentimiento y  ellos tenían que decirme qué interjección le aludirían a cada una de  las imágenes según lo que transmitiese la persona de la imagen. Con este juego, el alumnado ha podido entender bastante mejor las interjecciones ,y sobre todo, los contextos en los que se usan algunas de ellas. Les ha gustado mucho el juego y han aprendido mucho jugando, algo que me llena de satisfacción, ya que de esta forma he podido hacer que la clase sea divertida para ellos y que a la misma vez aprendan a través del juego.

Metodologías.

 Hooola, hoy vengo a hablaros de las metodologías, algo que me parece súper importante en el trabajo de los docentes y en os centros educativos, ya que la forma en la que trabajes es la que hace que tus alumnos tenga o no motivación por aprender.

Los cambios hacia lo nuevo generan duda y temor, y muchos son los centros educativos que están tratando de innovar sus metodologías y salir de la clase tradicional, ya que la mera recepción de contenidos no funciona si queremos dar a nuestro alumnado una educación de calidad. Es necesario tener siempre presente las metodologías tradicionales, ya que algunos contenidos educativos deben ser enseñados a través de una clase tradicional. Esto no implica que no debamos trabajar metodologías activas en el aula, es más, debemos trabajarlas todo lo que podamos, ya que es con este tipo de metodologías con las que más aprende nuestro alumnado, puesto que el hecho de salir de lo tradicional y trabajar de nuevas formas les motiva mucho y les despierta interés por los temas que se están trabajando, además de hacerle sentir protagonista y no un mero receptor de información.

En el C.D.P. La Purísima se llevan a  cabo varias metodologías innovadoras como son el aprendizaje basado en proyectos y el aprendizaje cooperativo. Estas son las metodologías que más se trabajan en el centro y he observado que los alumnos aprenden mucho con ellas y ponen todo su interés y esfuerzo en los proyectos que realizan, informándose mucho sobre el tema que están trabajando para poder exponer su proyecto de la mejor forma posible y que todos podamos comprender lo que nos quieren transmitir con él. Al final de cada tema, los alumnos realizan un proyecto final del tema que han estudiado. El proyecto suele ser grupal, aunque algunas veces es individual. En el proyecto se tratan contenidos del tema, pero los alumnos pueden indagar más sobre el tema  para contarnos curiosidades del mismo y hacer que su proyecto sea mas interesante. Como he dicho anteriormente, esta forma de trabajo motiva mucho a los alumnos y aprenden mucho con ella, además de aprender a trabajar en grupo aprendiendo a respetar las ideas y opiniones ajenas y a mantenerse unidos para conseguir sus objetivos. 

No dejamos atrás las clases tradicionales, en las que seguimos el libro de texto, pero aún así, intentamos hacer estas clases lo más participativas posibles, haciendo a nuestros alumnos partícipes de ellas a través de preguntas y puestas en común, por lo que es muy importante salir de lo tradicional e innovar para ofrecer a nuestros alumnos una educación de calidad y que su aprendizaje siga avanzando.

Imagen extraída de shutterstock.com

Referencias bibliográficas:

 Muntaner, J.( 2020) El impacto de las metodologías activas en los  resultados académicos: un estudio de casos. Profesorado. Revista de currículum y formación del profesorado. 24 (1) 1-19.

Semana 10. Trabajamos la robótica en el cole.

 Hoola chicos, esta semana hemos hecho cosas muy chulas en el cole, ya que hemos salido un poquito de lo cotidiano y hemos trabajado con los niños de una forma mas dinámica con el fin de que se motiven, ya  que últimamente entre los exámenes y el calor están bastante cansados y desmotivados.

En primer lugar, esta semana hemos celebrado el día de Santa Luisa de Marillac, muy conocida por nuestros alumnos, ya que es, junto a San Vicente de Paúl  la fundadora de las Hijas de la Caridad, y, por lo tanto, de nuestro cole. Para conmemorar este día tan importante para nosotros, los más mayores han ido a una misa a la iglesia de Sn Vicente, mientras que los más pequeños (de 1º a 4º de primaria) han estado coloreando un dibujo de Santa Luisa de Marillac y han hecho una gymkana en la que han jugado a diferentes juegos tradicionales como son el pañuelo, el juego de las sillas, un circuito de obstáculos, etc. Con esta actividad, hemos querido transmitir a nuestro alumnado que el día de hoy es un día feliz, un día en el que hay que jugar, disfrutar y celebrar porque gracias a Santa Luisa pueden tener la educación que tienen en nuestro cole y pueden seguir progresando día a día en su aprendizaje. Me ha gustado mucho la actividad, ya que los niños han disfrutado mucho con ella y han comprendido la importancia que tiene este día para nuestro cole y lo han disfrutado al máximo en este rato  de convivencia, algo que también es necesario en la educación,  aprender a convivir con los demás.

Circuito de obstáculos.

Otra de las actividades que hemos hecho esta semana ha sido trabajar la robótica. La actividad se ha llevado a cabo en la asignatura de matemáticas y consiste en que, por grupos de 4, los alumnos tienen que construir un camión de la basura, el cuál programarán más adelante. Previamente, el docente ha explicado a los alumnos la importancia que tiene el reciclaje para cuidar nuestro planeta, con el fin de que se conciencien y aporten su granito de arena para conseguir un desarrollo sostenible, y hemos hecho hincapié en la importancia de reducir, reducir el consumo , ya que si no lo hacemos acabaremos escasos de recursos, como es el caso del agua. Una vez hemos explicado al alumnado la importancia que tiene el reciclaje, hemos repartido una tablet a cada grupo, en la que, a través de la aplicación Lego We Do 2.0. que les ha proporcionado unos pasos a seguir, han empezado a construir su camión de basura paso por paso y colaborando todos.

 Esta actividad me ha parecido muy interesante, ya que es algo que a los niños les gusta y les entretiene mucho y que les aporta muchos beneficios como son trabajar la competencia STEM, concienciarse sobre la importancia del reciclaje, salir de la clase tradicional, trabajar en grupo, respetando a los demás y ayudándose unos a otros y trabajar con las TIC, cosa muy importante, ya que la tecnología avanza a pasos agigantados y es bueno que los niños vayan aprendiendo a manejarla desde pequeños, ya que será necesaria para su vida cotidiana y para su futuro laboral.

La iniciación en el mundo laboral.

 Hooola, como ya sabéis estoy haciendo prácticas para maestra de Educación Primaria , y ya mismo acabo la carrera y mi idea es ejercer lo más pronto posible de maestra, pero para ello tendré que opositar, algo que es totalmente nuevo para mí y sobre lo que tengo muchas dudas. El miércoles pasado asistí a una charla sobre el futuro laboral de los docentes y me gustaría contaros un poco lo que me explicaron por si os sirve de ayuda a los futuros profes.

Para trabajar en un cole público es necesario opositar y sacar una plaza, algo casi imposible para aquellos que nos presentamos a las oposiciones la primera vez, ya que somos muchos los que estamos luchando por esa plaza y son muy pocas las plazas que se ofrecen. Las oposiciones constan de dos partes, una de ellas consiste en desarrollar un tema y  otra en exponer ante un tribunal una unidad didáctica. El hecho de presentarte por primera vez a las oposiciones tiene un fin, y este fin es entrar en bolsa para trabajar como interino e ir consiguiendo puntos para poder tener esa plaza  que todos los docentes deseamos y conseguir tener nuestro trabajo fijo.

Bajo mi punto de vista, nos ponen las cosas muy difíciles para conseguir un trabajo fijo y no debería ser así, ya que en muchos coles hay una gran falta de personal y hay miles de docentes sin trabajo esperando a ser llamados o a aprobar las oposiciones. También se debería valorar otro tipo de cosas en las oposiciones para seleccionar a los docentes que las pasan y consiguen su plaza, ya que nos encontramos a muchos docentes sin vocación debido a que los contenidos que se piden en las oposiciones consisten en solo memorizar información, y, en mi opinión, un buen docente no es aquel que tiene mayor memoria, sino aquel que ama su trabajo y se esfuerza en él, aquel que transmite alegría enseñando a sus alumnos.

Tambièn nos encontramos a muchos docentes desanimados por el hecho de no conseguir una plaza fija tras muchos años de esfuerzo, algo que, de una forma u otra debería cambiarse, ya que aunque debemos esforzarnos por conseguir esa plaza fija, también tenemos nuestros límites y en estas situaciones llegamos a desmotivarnos mucho.

Imagen extraída de google.

Semana 9.

Hoola chicos, esta semana ha sido bastante cortita, ya que he tenido puente lunes y martes, por lo que solo he tenido dos días de clase en el cole.

Lo más significativo de esta semana para nosotros ha sido la vuelta al cole de una alumna. Esta aluna llevaba unas semanas sin venir porque tuvieron que operarla del corazón y ha tenido que estar un tiempo en reposo hasta recuperarse completamente de la operación. Todos sus compañeros han notado su ausencia  en estos días  que ha estado sin venir a clase y tenían muchas ganas de verla y saber cómo estaba. Entre todos decidimos hacerle un  cartel de bienvenida para que se llevase una sorpresa y tuviese la bienvenida que se merece. En el cartel, cada uno de nosotros, incluyendo a los maestros, le hemos puesto una dedicatoria bonita. He observado que todos los alumnos han hecho el cartel con micha ilusión y ganas, lo que demuestra que todos echaban de menos a su compañera. Cuando esta niña ha llegado, todos han ido a darle un abrazo y a  preguntarle cómo está y la han recibido con los brazos abiertos.

Con esta actividad de la realización del cartel he podido observar que el clima de convivencia  en clase es bastante bueno, y que aunque la clase esté dividida en diferentes grupos de amigos, todos tienen un cariño especial al resto de sus compañeros y los acogen muy bien, sean o no parte de su  grupo de amigos. Esto es algo muy  positivo, ya que con esto observo la educación en valores impartida en el centro es muy importante y ha dado sus frutos.

Por otra parte, esta semana hemos hecho una actividad para el día de la madre. Los alumnos de tercero de primaria, con ayuda de los docentes han querido hacer un detalle para sus madres. Para ello, han utilizado papel, cartulinas y palillos de madera. Con estos materiales han hecho unas flores preciosas para sus madres, las cuales irán metidas dentro de un macetero de cartulina en el que han escrito una dedicatoria para sus madres. En esta actividad nos hemos ayudado  unos a otros y los niños la han hecho con mucha ilusión y mucho esfuerzo.

Semana 8. ¡ Celebramos el día del libro!

¡Hooola chicos! ¿Cómo estáis? Yo he empezado esta semana de cole celebrando el día del libro, para ello, hemos preguntado a nuestros alumnos si sabían porqué se celebraba el día del libro y porqué el 23 de abril, y ellos han respondido porqué  creían  que se celebraba el día del libro. Hemos escuchado sus respuestas y hemos resuelto todas las dudas que tenían sobre la celebración del día del libro y le hemos explicado que se celebra el 23 de abril porque ese día fallecieron tres importantes escritores, entre los que se encuentra Miguel de Cervantes escritor de ´´El Quijote´´. También le hemos preguntado a nuestros alumnos si les gusta leer y porque y hemos escuchado la variedad de opiniones, además de comentarles algunos de los beneficios que la lectura nos aporta. A continuación, hemos leído a nuestros alumnos la aventura de los molinos de El Quijote, y a través de una puesta en común hemos hecho un breve resumen y reflexión de este fragmente del quijote. Por último, los alumnos han realizado un molino con materiales reciclados. 

 Es muy importante trabajar con los estudiantes este tipo de festividades, ya que gracias a ello, adquieren cultura general e interés por este tipo de celebraciones, así como también es  indispensable recalcarles los grandes beneficios que nos ofrece la lectura con el fin de motivar a nuestros alumnos hacia la lectura y hacerles conocer la variedad de libros que existen para todos los públicos y gustos para que se animen a buscar libros que puedan interesarles.

Para seguir motivando a nuestro alumnado a adentrarse en el mundo de la lectura, he decidido trabajar con ellos una sesión sobre los cuentos, en la cual les he explicado la estructura que estos deben tener y les he propuesto realizar varias actividades en grupo, las cuales consisten en ordenar un cuento desordenado y poner sus partes, en transformar un cuento tradicional cambiando los estereotipos visibles en ese cuento y haciendo un versión mejorada del mismo y escribir su propio cuento e interpretarlo. He levado a cabo esta sesión con el fin de que los alumnos vean la parte divertida de la lectura y desarrollen su imaginación y sus habilidades orales y escritas, de forma que se motiven a indagar sobre los cuentos y leer cuentos.

Por último, los alumnos de secundaria han preparado para el segundo ciclo un taller de primeros auxilios con el que los niños han aprendido mucho y han terminado la semana aprendiendo cosas muy importantes, ya que gracias a este taller podrán ayudar a alguien cuando se encuentre en una situación peligrosa para su salud. El tema de los primeros auxilios es algo muy importante y que debería ser imprescindible enseñarlo en todos los centros, ya que gracias a las técnicas de primeros auxilios que se prenden en estos talleres podemos salvar vidas y evitar situaciones perjudiciales para la salud .

Salidas y excursiones.

 ¡Hooolaaa! ¿qué tal? . Esta semana vengo a hablaros de las salidas y excursiones en Educación Primaria.

Actualmente, el sistema educativo se está renovando, dejando atrás  las metodologías tradicionales y optar por metodologías más innovadoras, con las que nuestro alumnado se motive y aprenda. Las salidas fuera del aula son una actividad muy dinámica con la que nuestro alumnado aprende, y, sobre todo, las salidas en las que practican actividad física son muy importantes, ya que es algo que beneficia tanto a su salud física como a su salud mental y también podemos aprovechar para trabajar contenidos de otras materias en este tipo de salidas.

En La Purísima, el cole en el que estoy haciendo las prácticas se hacen muchas excursiones y actividades, lo cual es muy necesario para que el alumnado se tome un respiro de las clases. Esto no quiere decir que con las excursiones y actividades no se aprenda, sino todo o contrario, en el cole tenemos como prioridad dar una educación de calidad a nuestros alumnos, y para ello, trabajamos los contenidos educativos de forma dinámica e innovadora y aprovechamos cada actividad que realizamos para que nuestros alumnos aprendan cosas nuevas. Se han hecho excursiones de senderismo, en las que nuestros alumnos han realizado actividad física, lo cual es beneficioso para su salud, a la vez que también han aprendido curiosidades sobre el entorno que les rodeaba como son las especies que encontramos en él y sus características, lo cual está recogido en un cuaderno de campo que tuvieron que rellenar. Otra de las actividades que hemos hecho ha sido asistir a un teatro en el que se trataban temas como el reciclaje, la igualdad de género y los estereotipos a través de una divertida historia que le encantó a nuestros alumnos .Estas son algunas de las muchas actividades y salidas que hemos hecho a lo largo de este tiempo, todas súper bonitas e interesantes, tanto para los alumnos como para nosotros los docentes.

En conclusión, las excursiones y este tipo de actividades son necesarias siempre y cuando escojamos actividades adecuadas a la edad de nuestro alumnado y en las que le proporcionemos aprendizaje y diversión a partes iguales, ya que esto beneficia a nuestros alumnos, ya que de esta forma pueden descansar un poco de las clases realizando actividades motivadoras y divertidas, pero sin dejar de aprender, tanto contenidos del currículo como nociones de la vida cotidiana como son el trabajo en equipo, el saber estar o la autonomía personal.

Referencias bibliográficas.

Fuentes, A. (2022). ¿Qué relevancia tienen las salidas fuera del aula en la enseñanza de las ciencias para los docentes de educación primaria?

Uso de las TIC en el aula de Educación Primaria.

Las tecnologías de la información y la comunicación están a la orden del día, y nosotros como docentes las tenemos muy presentes en los centros educativos, pero ¿ es fácil para nuestros alumnos usando las TIC? He de decir que no es fácil, ya que somos nosotros los docentes  los que tenemos que debemos enseñar a nuestros alumnos a manejar las TIC adecuadamente con el fin de que sean capaces de trabajar con ellas. A pesar del tiempo y esfuerzo empleado en enseñar a nuestros alumnos a usar las TIC, es algo que merece la pena, pues es muy importante que sean competentes digitalmente, puesto que las tecnologías  avanzan rapidísimo y nos permiten trabajar de una forma más cómoda, por lo que usarlas desde pequeños, les permitirá tener un buen dominio de las TIC en un futuro y beneficiarse de ellas, ya sea con fines académicos, laborales o de otro tipo.

En el C.D.P. La Purísima hemos formado a nuestro alumnado para hacer un uso adecuado de las TIC, de forma que trabajan con ellas de forma adecuada y segura, conociendo los riesgos que tienen y evitando estos. Trabajar con las TIC es algo que les encanta y les motiva muchísimo  a la hora de aprender, ya que trabajan a través de juegos  y es algo que les llama mucho la atención y les hace las clases mucho más amenas. Tiene una buena habilidad para trabajar con los ordenadores , lo que les permite que su trabajo sea eficaz. Los recursos tecnológicos más utilizados son quizziz y plickers, con los que nuestro alumnado realiza cuestionarios sobre los contenidos educativos.

En cuanto a nosotros los docentes,  es muy beneficioso el uso de estos recursos, ya que son muy eficaces y nos ahorran trabajo, ya que la propia aplicación nos muestra los resultados obtenidos e incluso la nota final del cuestionario.

En conclusión, el uso de las TIC en el aula es muy beneficioso para todos, siempre y cuando las usemos adecuadamente y demos a nuestro alumnado una formación previa con la que aprendan a utilizarlas, con el fin de que su uso en el aula sea eficaz y seguro.

Imagen extraída de pinterest.

Semana 7. ¡ Aprendemos a medir el tiempo!

¡ Hooola chicos! ¿ Cómo lleváis la semana? Yo esta semana la tengo más tranquila. que después de tanta celebración también era necesario descansar un poquito y seguir trabajando en clase y ponernos al día con el tercer trimestre. 

Esta semana ha sido de muchos exámenes, hemos hecho exámenes de inglés en 3º A y 3º B. He hecho speakings a los niños, algo que me parece muy importante tener siempre en cuenta en los exámenes de inglés y no pasar  desapercibido, ya que con estos exámenes orales lo que hacemos es que nuestro alumnado, poco a poco , sea capaz de expresarse y mantener una conversación en inglés, algo muy beneficioso para su futuro, ya que el inglés es imprescindible para tener un buen futuro laboral.

Por otra parte, en la clase de 4º A hemos traído una sorpresa a nuestros alumnos, algo que les hace mucha ilusión, pero que a la vez tendrán que ser responsables y cuidarlos, no se trata nada más y nada menos que de..... gusanos de sedaaa, los cuales tendrá que cuidar nuestro alumnado. Tendrán que limpiar su caja y echarle de comer. Cada día se asignara un encargado para que los cuide. Con esta actividad motivamos a nuestro alumnado a ser más autónomos y responsables, ya que le otorgamos la responsabilidad de cuidar a otros seres vivos. También aprenden varias curiosidades sobre los gusanos de seda y los acompañan en todo su proceso vital, desarrollando su aprendizaje, algo que es siempre beneficioso para ellos.

Caja de los gusanos. Imagen extraída de mi galería.

    Gusanos de seda. Imagen extraída de mi galería.

Por último, en la asignatura de matemáticas hemos estado aprendiendo a medir el tiempo, empezando por los milenios, siglos décadas, años, meses, semanas y días. Hemos explicado a nuestro alumnado varias curiosidades como el porqué existen los años bisiestos o algunos trucos para saber cuando un mes tiene 30 días o 31 días sin mirar el calendario. Los alumnos han sido partícipes de la clase, explicando cada uno de ellos lo que sabía sobre el tiempo y explicándoselo a  sus compañeros. También han surgido algunas cuestiones que hemos debatido como son cómo surgieron los días. Bajo mi punto de vista es súper importante hacer las clases de esta forma, ya que los alumnos al ser partícipes de la clase muestran más interés  por los contenidos y por la propia materia, se les hace la clase más amena y dinámica y desarrollan su expresión oral y su aprendizaje, por lo que debemos hacer este tipo de clases en las que los estudiantes son partícipes siempre que sea posible para garantizar una educación de calidad a nuestro alumnado

Atención a la diversidad en el aula de Educación Primaria.

 En los centros se debe atender a todos los estudiantes que forman parte de ellos, de forma que todos tengan una educación de calidad. Para ello, tenemos que tener en cuenta que nos encontramos con una diversidad enorme de alumnado, entre ellos alumnos con NEAE, alumnos con discapacidades, alumnos con altas capacidades, alumnos cuya lengua materna es diferente a la nuestra, etc. Debemos atender las necesidades específicas de cada uno de nuestros alumnos, de forma que todos puedan desarrollar su aprendizaje. En muchas situaciones tendremos que ofrecer a ciertos alumnos una atención individualizada o una adaptación del currículum. Esto no implica que excluyamos a este tipo de alumnado, sino que le demos una educación de calidad atendiendo a sus necesidades de forma inclusiva, de forma que este tipo de alumnado se sienta integrado en el grupo de clase. Para lograr esto debemos inculcar al resto de alumnos el valor de la inclusión, de forma que ellos mismos sean los que no excluyan al alumno que sale a refuerzo, al que tiene una discapacidad,  etc, sino que normalicen que todos somos diferentes unos de otros pero no por eso somos  más o menos válidos.

Nosotros como docentes debemos aprovechar al máximo la diversidad de nuestro alumnado, aprovechando las habilidades de cada uno de nuestros alumnos, de forma que puedan trabajar en grupo adecuadamente y que todos se sientan a gusto en clase, al igual que debemos atender a sus necesidades, sean cuales sean, para que la educación de nuestros estudiantes sea una educación de calidad.

En el C.E.P. La Purísima, el profesorado educa a los estudiantes en valores, de forma que son ellos los que integran a todos y cada uno de sus compañeros en el grupo de clase, haciendo así que nadie se sienta apartado, si es verdad que a veces surgen conflictos pero no existe una exclusión como tal en el grupo de clase.

Los grupos son muy heterogéneos, ya que nos encontramos con ritmos muy diferentes de trabajo en el aula, con alumnos con TDAH, alumnos con problemas relacionados con la pronunciación, alumnos con problemas relacionados con la lectura, etc. Tomamos una serie de medidas para poder atender adecuadamente a todo nuestro alumnado, ya que hay diversidad en el grupo de clase y todos merecen satisfacer sus necesidades educativas y desarrollar su aprendizaje.

A los alumnos con necesidades educativas específicas le ofrecemos una atención más individualizada tanto en clase como cuando salen a refuerzo, lo cual me parece lo correcto, ya que gracias a esta atención individualizada no es necesario hacer adaptaciones curriculares y pueden trabajar los mismos contenidos que el resto y participar en los trabajos en grupo, puestas en común, etc, de forma que atendemos a sus necesidades de una forma inclusiva.

El alumnado con problemas relacionados con la pronunciación salen un día en semana con la logopeda, la cual les ayuda ir solucionando su problema poco a poco.

Imagen extraída de google.

Referencias Bibliográficas.

 Educatio Siglo XXI. (s. f.). 

Semana 6. ¡Las Capitulaciones llegan a nuestro pueblo!

  ¡ Hooola chicos! ¿qué tal ? Yo me encuentro en euna de las semanas más importantes para el cole y para el pueblo, en la que hemos trabajado mucho y con mucho esfuerzo y cariño para celebrar nuestras capitulaciones. A continuación os comparto todas las cosas que hemos hecho , seguro que os encantan.

En esta semana se han llevado a cabo diferentes actividades en el colegio para celebrar las capitulaciones, fiesta típica en Santa fe que conmemora el aniversario del día en el que los Reyes Católicos firmaron en Santa Fe un documento que permitía a Cristóbal Colón viajar , llevando esto al descubrimiento de América.

Para trabajar esta festividad medieval en el aula,  en primer lugar hemos preguntado al alumnado si sabían porqué se celebraban las capitulaciones y hemos hecho una puesta en común y le hemos explicado a nuestros alumnos la historia y cultura que hay detrás de esta festividad. Me parece muy importante que nuestro alumnado conozca el porqué de las festividades, ya que así no las ven como simples fiestas, sino que pueden ver su lado histórico y cultural y resolver las posibles dudas que puedan tener sobre las capitulaciones, así como también cobra sentido la celebración y se vive de una forma más divertida y realista.

Para poder celebrar las capitulaciones tenemos que crear un ambiente medieval en nuestro cole, para ello, entre docentes y alumnos hemos hecho un castillo con materiales reciclados como son cajas de cartón y rollos de papel higiénico y de papel de cocina . Con esta actividad, impulsamos al alumnado a reciclar y reutilizar objetos que ya no sirven y darles una segunda vida, como por ejemplo hemos hecho con los rollos de papel higiénico y de papel de cocina con los que hemos hecho nuestro castillo. Esta actividad también ha servido para que los alumnos aprendan a trabajar en grupo y a compartir, ya que contábamos con poco material y tenían que compartirlo para que todos participasen en la construcción del castillo y la verdad que han sido muy respetuosos con los turnos y han puesto todo su esfuerzo en la elaboración del castillo y el resto de la decoración.

Trabajo con material reciclado. Imagen extraída de mi galería.

Castillo medieval. Imagen extraída de mi galería.

Y llegó el gran día en el que nos toca celebrar las capitulaciones en el cole. Han venido las familias al cole, donde han podido disfrutar de la decoración del cole, del baile medieval que ha hecho cada curso y de un aperitivo que nos ha ofrecido el AMPA.  Hemos pasado un día de celebración y convivencia en el que docentes, familias y alumnos hemos disfrutado de las diferentes actividades medievales que se han hecho en el cole.

He observado que las familias se implican mucho con el centro y gracias a esto nos es más fácil llevar este tipo de actividades , ya que ellos se encargan de algunas cosas como por ejemplo del aperitivo, de los disfraces de los alumnos, lo que nos sirve de gran ayuda y hace que el ambiente sea muy bueno y que merezca la pena todo el esfuerzo que hay detrás de esta celebración.

Semana 5. Conocemos el medio natural.

  ¿ Hooola chicoooos! ¿ Cómo estáis? Yo estoy cada vez más asguasto en el cole, me encanta celebrar, y aprender, y  ambas cosas las he hecho esta semana. A continuación os cuento para que aprendáis vosotros también.

En esta semana hemos celebrado el día de las hermanas del colegio, las Hijas de la Caridad. Para ello, nuestros alumnos le han hecho a las hermanas unas tarjetas en las que les muestran su agradecimiento por darnos la oportunidad de tener este cole y poder disfrutar de todo lo que nos ofrece. Con esta actividad, el alumnado reflexiona sobre todo el trabajo que hay detrás de la educación que ellos reciben y se dan cuenta de lo afortunados que son de tener una educación de calidad y aprenden a agradecer por aquello que tienen por muy simple que sea. Ha sido una actividad muy bonita que ha hecho reflexionar a nuestro alumnado y que , con ella, han sacado una sonrisa a las hermanas del cole. 

Otras actividades que me ha llamado mucho la atención han sido las que se han llevado a cabo esta semana en la asignatura de naturales. Estamos trabajando el tema de las plantas, y para que nuestro alumnado aprenda sobre ello, además de darle lecciones teóricas, han plantado sus propias plantas con lentejas y algodón. De esta forma, ellos mismos ven como la planta va creciendo poco a poco y los cuidados que necesita para crecer, lo que les ayuda a comprender los contenidos teóricos  previamente estudiados de una forma más dinámica y divertida. El alumnado también ha tenido la oportunidad de plantar berenjenas y pepinos en el huerto y llevárselos a clase para cuidarlos siguiendo las instrucciones del agricultor. Este tipo de actividades motivan mucho al alumnado porque son más prácticas y en ellas aprenden mucho, ya que conocen previamente los contenidos y al ponerlos en práctica es cuando acaban de comprenderlos e interiorizarlos, ya que con estas actividades observan cómo las plantas van creciendo, los cuidados que necesitan, etc. Bajo mi punto de vista , la parte  práctica de los contenidos educativos es muy necesaria para el aprendizaje de nuestro alumnado.

Cultivo de berenjenas y pepinos.

Planta con lentejas y algodón.

                                                    

Otra actividad que me ha gustado mucho esta semana ha sido una ruta de senderismo que hemos hecho por la sierra de Huétor Santillán. Durante la ruta, los alumnos han rellenado un cuaderno de campo con diferentes plantas como son lavanda, tomillo, romero, etc. En la excursión también se ha realizado una actividad grupal que consistía en encontrar restos de alimentos mordidos por los animales del entorno y guardarlos. También hemos visitado trincheras  que se conservan desde la Guerra Civil. Ha sido una excursión muy completa en la que los alumnos han hecho ejercicio a la vez que han prendido mucho sobre el entorno que estaban visitando y las especies que habitan en él, así como también han aprendido historia, ya que le han explicado qué son las trincheras que han visitado y qué función tenían en la Guerra Civil.

Vistas desde la sierra de Huétor Santillán.

Educación en valores.

 Lo que nos diferencia a los seres humanos de los animales es nuestra moral y nuestros valores, ya que tenemos consciencia y debemos distinguir entre lo que está bien y lo que está mal y tenerlo en cuenta a la hora de actuar y relacionarlos con los demás. Es fundamental que el ser humano tenga una serie de valores que le permita actuar adecuadamente en diferentes situaciones de su vida, por lo que debe ser educado en valores.

Para educar en valores es imprescindible que el alumnado respete al docente, ya que si no es así es muy complicado que este pueda inculcar una serie de valores a su alumnado, puesto que si el alumnado no ve al profesorado como una figura de autoridad, no verá conveniente tomarlo como un ejemplo a seguir, por lo que difícilmente seguirá sus consejos e instrucciones. Una vez que se consiga ese respeto por parte del alumnado al docente, debemos enseñar a nuestros alumnos los valores humanos que deben tener para actuar debidamente y ser personas ejemplares , consiguiendo de esta forma que el haya un buen clima de convivencia en el centro y que sean buenos compañeros y ciudadanos.

En el C.D.P  La Purísima le dan mucha importancia  a la enseñanza en valores, ya que quieren formar a personas ejemplares. Inciden mucho en el valor del respeto, ya que es algo que es esencial para los humanos. Enseñan al alumnado la importancia de respetar a los demás, ya sean compañeros o profesores, y no insultar ni hablar mal a nadie , cosa que los niños se toman muy en serio, ya que  desde pequeños les han inculcado esto. Una estrategia que se lleva a cabo en el aula para fomentar el respeto es el trabajo cooperativo, ya que de esta forma el alumnado aprende a relacionarse con los demás, respetar opiniones ajenas, turnos de palabra, escuchar a sus compañeros, compartir, etc, por lo que de esta forma conocen mejor a sus compañeros y aprenden a convivir adecuadamente con ellos.

Otro de los valores que se tiene muy en cuenta en el centro es el valor de la responsabilidad. El profesorado enseña a sus alumnos que si quieren conseguir sus objetivos deben ser responsables y cumplir con sus obligaciones, ya que de lo contrario, puede que no se le den más oportunidades y no obtengan los resultados que desean . La mayor parte del alumnado es responsable con sus tareas, es decir, llevan los deberes hechos, participan en clase, dejan la clase limpia y recogida,etc, ya que saben que es su obligación y que con eso se  benefician ellos y ayudan a los demás. En el centro, se dan situaciones que requieren de la autonomía del alumnado, situaciones en las que si quieren conseguir algo deben tener responsabilidad, por ejemplo, cuando van a la piscina deben ser responsables en cuanto a no tardar mucho en cambiarse, dejar sus cosas metidas en las taquillas, recoger todas sus cosas para irse, etc. Este tipo de situaciones hace que nuestro alumnado sea más autónomo y responsable.

 Imagen extraída de pinterest.

Referencias bibliográficas.

Luisi Frinco, V. (2001) Educación y valores: desafío para el nuevo milenio.

Semana 4. Usamos las TIC en el aula.

 ¡ Holaa! ¿Qué tal?   Yo esta semana he descubierto muchos métodos para trabajar con las Tic en el aula que quiero compartir con vosotros, ya que os puede servir, porque como sabéis a nuestros niños les encanta trabajar con los ordenadores y aprenden con las nuevas tecnologías.

En la asignatura de lengua, los alumnos han leído un texto del libro y a continuación, a través de quizziz, han tenido que responder a una serie de preguntas tipo test sobre el texto para comprobar que habían comprendido lo que habían leído y que conocen el vocabulario empleado en la lectura, de forma que los alumnos practican de esta forma la lectura, la comprensión lectora, enriquecen su vocabulario y desarrollan su competencia digital a través de una sola actividad.

En matemáticas hemos trabajado con liveworksheets, una aplicación de fichas interactivas mediante la cual nuestros alumnos han repasado las operaciones con números decimales a través de diferentes actividades y juegos que les permiten ver los resultados obtenidos en cada actividad  para que puedan comprobar sus fallos.

El trabajo con herramientas digitales en el aula tiene muchos beneficios, ya que gracias a ellas, nuestro alumnado desarrolla su competencia digital, puesto que con la práctica, cada vez manejan mejor internet y los ordenadores, además de seguir aprendiendo a trabajar con nuevos recursos tecnológicos. Por otra parte, su motivación se ve incrementada al trabajar con recursos digitales, ya que es algo que llama mucho la atención de los niños y ven en los recursos digitales una formas más lúdica y dinámica de trabajar , por lo que aprenden contenidos educativos a través del juego.

Esta semana también hemos conmemorado el día del síndrome de down que es el 21 de marzo. Para ello, hemos hecho una pancarta con el hastag #NoSomosUnEstereotipo y hemos salido al patio para formar un símbolo más, queriendo transmitir así a nuestros alumnos que las personas como síndrome de down son uno más y así deben tratarlos, integrándolos en el grupo de clase y no excluyéndolos. Muchos alumnos han venido con un calcetín de  cada color para conmemorar este día. Es muy importante, no solo en este día, sino todos los días enseñar a nuestro alumnado la importancia de la inclusión para evitar la existencia de bullying, exclusión, violencia, etc en el centro educativo y crear un buen clima de convivencia.

Relación con las familas

Los padres tienen gran parte de responsabilidad en la educación de sus hijos, puesto que los niños pasan la mayor parte del tiempo en casa con sus padres y estos son los que les guían en su comportamiento y sus actuaciones, por lo que los padres también deben preocuparse por la enseñanza escolar, ya que de ella depende el futuro de sus hijos y es necesario que también pongan de su parte para que la enseñanza de nuestro alumnado sea de calidad, es decir, esto depende de los docentes, de las familias y de los propios alumnos. Se ha comprobado que la participación de las familias en el ámbito escolar beneficia al rendimiento de los alumnos tanto en áreas cognitivas como en áreas no cognitiva. Sin embargo, la escasa participación de las familias con el centro crea varios problemas que son, entre otros, la diferencia entre la cultura escolar y la cultura familiar, ya que el hecho de que exista esta diferencia es algo que afecta negativamente al niño, por lo que los padres deben estar en contacto con el centro y poner de su parte para que la cultura familiar, que es aquella que define más al niño, sea lo más semejante posible a la cultura escolar, con el fin de evitar que el niño se sienta marginado en el ambiente escolar y muestre rechazo o desinterés por la escuela debido a su cultura familiar. Con esto queremos recalcar la importancia de elegir un centro afín a las ideas de las familias, en el que sus hijos puedan tener una estabilidad, y sobre todo, algo fundamental es poner de nuestra parte para que la educación de nuestros hijos sea de calidad. En el C.E.V. La Purísima la relación que existe entre el centro y las familias, por lo general, es bastante buena. Las familias colaboran en diferentes actividades del centro como son el día de Andalucía, en el que el AMPA hace los bocadillos para el alumnado y los reparte. 

Por otra parte, cuando los alumnos van a la piscina del gimnasio, son muchos los padres que vienen a ayudarnos a los maestros a secarles el pelo a los alumnos, algo que se agradece, ya que conlleva mucho tiempo, sobre todo cuando se trata de las niñas, y gracias a la ayuda de los padres podemos terminar a tiempo y llegar al colegio a las dos e incluso un poco antes, cosa que si no contasemos con la ayuda de las familias sería muy complicado conseguir. 

 También me gustaría destacar que los docentes ponen mucho de su parte para que la relación centro-familias sea cercana, para ello, los tutores citan cada trimestre mínimo una vez a todas las familias y les enseña el trabajo de sus hijos, les da consejos, recomendaciones, etc, lo que permite que la relación sea cercana y las familias se sientan en confianza para consultar a los tutores cualquier duda sobre la educación de sus hijos a través de un correo electrónico o una nota en la agenda. Los tutores siempre están a disposición de las familias para ayudarles en todo lo que necesiten y trabajando a tope para garantizar una educación de calidad a nuestro alumnado, algo que motiva a la mayor parte de las familias a implicarse en la educación de sus hijos. 

Bajo mi punto de vista, tanto las familias como los tutores tienen mucha suerte de tener este tipo de relación, pues de esta forma alentan al alumnado a seguir progresando tanto en el ámbito escolar como en el personal. 

 Hay una pequeña minoría de casos en los que la relación con las familias no es tan buena, puesto que los padres no se interesan por el avance académico de sus hijos y no le dan importancia a los deberes, los resultados de los exámenes, las tareas de clase, las faltas, etc, por lo que no suelen tener una relación cercana con los tutores, ya que no ven la educación de sus hijos como algo prioritario y no suelen contactar con los tutores. Por suerte, son muy pocos los casos en los que esto pasa.

Foto extraída de google imágenes

Bibliografía. 

Mariñas, M.J. Rodríguez,E. (1999). Relación familia-centro escolar: participación. 4, 55-68. 

Resolución de conflictos en el aula de Educación Primaria.

 El aula es un lugar de convivencia, y como lugar de convivencia que es, es habitual que surjan malentendidos y conflictos en ella,y más cuando el aula es heterogénea, como   por lo que el docente, que es el adulto responsable del alumnado debe aplicar una serie de estrategias para solucionar estos malentendidos y evitar así que se repitan o que se creen conflictos mayores.

Es fundamental que nosotros los docentes conozcamos a nuestro alumnado, de forma que nos sea más fácil evitar y solucionar conflictos, basándonos para ello en las características y actitudes de cada uno de nuestros alumnos. Debemos enseñar a los niños que la comunicación es algo fundamental, ya que nos permite informarnos, socializar, entendernos, etc.

Para que el alumnado aprenda a convivir, debe socializar, por lo que llevar esta estrategia a cabo en el aula es importante. Los docentes tenemos que buscar la forma de que nuestro alumnado se relacione entre sí y que todos hablen con todos, sin crear grupos cerrados ni excluir a nadie. Una de las formas de hacer que los alumnos socialicen entre ellos y hablen con todos sus compañeros es el trabajo cooperativo, gracias a él, el alumnado aprende a trabajar en grupo, repartirse tareas, escuchar opiniones ajenas y respetarlas, etc, además de conocer mejor a compañeros que apenas conocían y abrir su círculo de amigos. Lo ideal para trabajar de esta forma es que los grupos estén formados por personas que no tengan mucha amistad entre sí.

Para que nuestro alumnado pueda solucionar de forma eficaz y autónoma los conflictos, es importante trabajar con ellos debates  y discusiones en los que tengan que dar su opinión sobre un tema y escuchar opiniones ajenas, aprendiendo así a respetar los turnos de palabra, las opiniones de los demás, buscando soluciones a un problema de la vida cotidiana , hablando con respeto a los demás, etc, lo que les ayudará a actuar de una forma adecuada cuando se enfrenten a un conflicto.

En el C.E.V. La Purísima le dan mucha  a importancia a  la educación en valores e inculcan al alumnado valores como el respeto y la empatía desde cursos tempranos, además de llevar  a cabo convivencias en las que el alumnado pueda conocer mejor a sus compañeros . También enseñan a los alumnos a actuar de forma adecuado ante los diferentes problemas que puedan surgir en el aula.

Otra estrategia que se lleva a cabo es trabajar de forma cooperativa, haciendo grupos heterogéneos en los que el alumnado tiene que comunicarse y llegar a acuerdos.

Los conflictos que surgen entre alumnos del centro no suelen ser graves, sino que son simples malentendidos que se solucionan de forma rápida. El alumnado tiene una buena comunicación con los profesores y cuando surge un conflicto se lo hacen saber para que les ayude a buscar una solución.

Por otra parte, cuando surge un conflicto en el aula son los propios alumnos los que intentan solucionarlo de la forma más justa para ambos. Por ejemplo, si un niño le rompe a otro un juguete , accede a arreglárselo porque sabe que el error ha sido suyo. 

La mayoría de los malentendidos vienen dados por los juegos, ya que en ellos pueden hacerse daño sin querer, pueden perder o romper juguetes, hacer trampa, etc, y esto hace que los alumnos afectados estén molestos con algunos de sus compañeros y se lo transmitan a estos, lo que hace que se cree una situación conflictiva que requiere de una solución. Algo que me sorprende es que la violencia no está presente en estos casos, y con esto quiero recalcar la importancia de educar en valores a los niños para que puedan resolver conflictos adecuadamente sin necesidad de usar la violencia y optando por hablar y buscar soluciones para el problema, muchas veces de forma autónoma y sin la ayuda del profesor gracias a lo que le han enseñado los docentes sobre la resolución de conflictos.

 Imagen extraída de google.

Semana 3.¡Nos vamos de excursión!

  ¡ Holaaa a todoooos! ¿Qué tal?  Yo he tenido una semana muy entretenida, ya que en esta tercera semana se han llevado a cabo varias actividades que han llamado mi atención y voy a comentar a continuación.

En primer lugar, el lunes fuimos a la casa de la cultura a ver un teatro, pero no era un teatro cualquiera, sino que era un teatro en el que se trataban temas fundamentales para la educación y para la vida del alumnado. Los temas principales que se trataron en el teatro fueron la igualdad de género y el reciclaje. La historia trataba de una chica que tenía que entregar un  trabajo para la universidad en el que tenía que modificar dos cuentos tradicionales. Modificó el cuento de la bella y la bestia dándole a Aurora los dones de valentía, decisión propia y fuerza, haciéndonos ver así que las princesas no tienen porque ser débiles, dulces e inocentes y que pueden valerse por sí mismas sin necesidad de tener un hombre al lado. También puso a las hadas nombres de mujeres que han hecho historia y les explicó a los niños la historia de cada una de ellas. El otro cuento que la protagonista modificó fue el de los tres cerditos, en el que decidió que el lobo iba a ser de género femenino y que no sería malo, sino que ayudaría a los cerditos. Las casas de los cerditos se construirían de materiales reciclados como son papel, cartón y metal, concienciando así al alumnado de la importancia del reciclaje. 

Esta actividad me gustó mucho y me encantaría realizar actividades de este tipo en mi futuro como docente, ya que con ella  trabajamos temas que no se suelen trabajar de forma directa en las materias del currículum y  que son muy importantes para fomentar el respeto y la igualdad en los centros, haciendo así que nuestro alumnado abra la mente y deje a un lado los estereotipos de género, así como también concienciamos al alumnado de la necesidad de reciclar para no hacer daño al planeta.

Por otra parte, una de las cosas que más me ha gustado de esta semana ha sido una clase de conocimiento del medio en la que el alumnado ha aprendido contenidos curriculares de una forma muy original y divertida. La actividad consistía en que el alumnado tenía que escuchar canciones sobre los ríos y el relieve de España y después cantarla ellos. Las canciones incluían imágenes en las que se mostraba dónde estaba situado cada río o elemento del relieve, de forma que el alumnado pudiese observarlo y memorizarlo mientras cantaba. Esta actividad me parece muy original, ya que en esta asignatura las clases siempre suelen ser magistrales , por lo que salir de ellas es un avance para nosotros como docentes y para nuestro alumnado, ya que gracias a las canciones pueden aprenderse un contenido denso de una forma más divertida.

Otra de las actividades que hemos llevado ha sido hacer un detalle para que los niños entreguen a sus padres con motivo del día del padre. El  alumnado ha tenido que hacer un marcapáginas de cartulina en forma de corbata, incluyendo en ella un bigote y una moña. Para ello, han tenido que utilizar moldes de cartulina de cada una de las piezas, los cuales han calcado en otras cartulinas de colores variados y han recortado y montado para crear su marcapáginas. A continuación os dejo una foto del proceso.

Actividad día del padre. Imagen extraída de mi galería.

Por último, esta semana hemos hecho una salida en la que hemos hecho la ruta del mamut, en la que hemos podido  ver las lagunas del Padul. Con esta salida, conseguimos que el alumnado se tome un descanso de las clases  a la vez que conoce lugares nuevos y practica ejercicio físico. Estas actividades también son necesarias para que los alumnos trabajen los contenidos curriculares de una forma más motivadora para ellos  y puedan desconectar. En la excursión, el alumnado ha hecho varios juegos dirigidos por monitores, lo cual es una forma de que el alumnado pase un rato de convivencia y ocio.

Imagen extraída de mi galería.

 Ruta del mamut. Imagen extraída de mi galería.

Hábitos saludables en Educación Primaria.

Hace unos años, los humanos estábamos sometidos a más esfuerzo físico, pero a día de hoy, debido al avance tecnológico, cada vez realizamos menos esfuerzo físico y llevamos una vida más relajada y sedentaria.

Esta problemática afecta, sobre todo, a la infancia donde no están establecidos unos hábitos saludables que influyan positivamente en su salud, haciendo que la enfermedad crónica más frecuente entre los niños de 6 a 10 años sea el sobrepeso con un 26,1%, y la obesidad con un 19,4% (Saldaña, 2011; Gil, Lupiáñez & Longo, 2012).

Cada vez se le da menos importancia a la buena alimentación y al ejercicio, lo cual es un error ya que es algo que afecta a la salud de los humanos, y sobre todo, de los niños, que están en edad de crecimiento y necesitan crear hábitos saludables para desarrollar su crecimiento tanto físico como personal, ya que el hecho de llevar a cabo actividad física desde la infancia permite a los niños crear habilidades sociales y gestionar sus emociones, así como llevar una vida activa y crear un hábito saludable que posiblemente mantengan en el futuro por los beneficios que les aporta.

En cuanto a la alimentación, los niños solían tener una dieta normal y variada, pero esto ha ido cambiando, ya que cada vez se consume más comida rápida y comida precocinada por comodidad y rapidez, pero esto es un grave problema, ya que  este tipo de comida no es nada sana , y si abusamos de ella, a la larga, perjudicará a nuestra salud.

Los niños de entre 6 y 12 años están en constante crecimiento y deben obtener nutrientes variados como son energía, vitaminas, hidratos de carbono, proteína, por lo que su dieta debe ser variada incluyendo en ella pasta, arroz, cereales, fruta, verdura, legumbres, aceite de oliva... Desgraciadamente, hoy en día, la mayoría de los niños no comen variedad de alimentos  por diferentes razones económicas, familiares o personales como pueden ser, por ejemplo, que a un niño no le guste la verdura. Tanto las familias como nosotros los docentes tenemos que fomentar a los niños a llevar una vida saludable, en la que tanto la actividad física como la buena alimentación esté presente.

Pirámide de los alimentos.Imagen extraída de google imágenes

En el C.E.V. La Purísima se llevan a cabo diferentes actividades que impulsan a nuestro alumnado a crear hábitos saludables. En cuanto a la actividad  física, ahora mismo en la asignatura de Educación Física, el alumnado está asistiendo a la piscina del gimnasio del pueblo donde reciben clases de natación. De esta forma, los niños practican deporte de una forma divertida y original, puesto que a la mayoría de ellos les encanta el agua. También en educación física se trabajan a lo largo del curso diferentes deportes en los que todos tendrán que participar. Gracias a esto muchos niños descubren nuevos hobbies e incorporan algunos de estos deportes a su vida fuera del colegio. Se practican deportes como fútbol, voley, baile, baloncesto... 

También se han programado excursiones en las que se harán rutas andando, lo cual me parece una muy buena forma de motivar al alumnado para hacer deporte, ya que ellos se motivan por salir fuera del cole, ver cosas nuevas, y de esta forma, el hecho de andar durante un rato no se les hace algo tan pesado.

En cuanto a la alimentación, en el cole está establecido un horario con la merienda que deben traer los niños cada día de la semana. Se incluye fruta, bocadillos, frutos secos etc. Con esto les hacemos ver a los niños que hay que comer de todo y que no hay que abusar de ciertas comidas, sino que llevando una dieta variada nos mantenemos sanos y aportamos a nuestro cuerpo todos los nutrientes que necesita para funcionar adecuadamente. 

Imagen extraída de mi galería.

El centro también impulsa la dieta equilibrada a través de un programa que consiste en repartir a todo el alumnado del centro diferentes alimentos. La mayoría de los días se reparte leche con y sin lactosa, así como también reparten en algunas ocasiones fruta  variada como son fresas o manzanas con el fin de que nuestro alumnado pueda tener una alimentación saludable.

 Referencias bibliográficas.

 Talaván Romero, J. (2015) ¿Tiene mi alumnado hábitos saludables?. EmasF. Revista Digital de Educación Física.