La Educación afectivo- sexual en el aula de Educación Primaria.

 Hoola chicos, hoy vengo a hablaros sobre un tema muy importante en la educación de nuestros niños  que casi siempre dejamos pasar y no debería ser así, ya que es parte de ellos, de sus persona y tienen derecho a recibir una educación sexual.

La sexualidad es una de las dimensiones más importantes para el ser humano, ya que está presente durante toda su vida (OMS, 2006).

Todos nacemos siendo seres sexuales y desarrollamos nuestra sexualidad a lo largo de nuestra vida de una forma u otra, por lo que la sexualidad en todas sus formas (identidad de género, intimidad, erotismo, orientación sexual, etc) no tiene porqué ser algo tabú, algo prohibido, sino todo lo contrario, es algo que debería ser cultivado. 

Los niños pasan gran parte del día en el colegio, siendo este el medio perfecto para enseñarles la sexualidad, con el fin de que no tengan ideas equívocas sobre la misma, ya que forma parte de la salud y también es imposible conocer nuestra sexualidad y cuidarla, por lo que debemos enseñar a nuestros alumnos a ser tanto libres como responsables en el ámbito sexual.

La educación sexual es un derecho que todos tenemos, por lo que es muy importante que no solo nos centremos en los contenidos académicos, sino que también demos una educación afectivo -sexual a nuestro alumnado con el fin de que puedan construir su sexualidad de forma adecuada, basada en la responsabilidad , el respeto y la libertad.

En el  C.D.P. La Purísima no trabajan la educación afectivo sexual, creo que en parte por falta de tiempo, ya que las editoriales meten en los libros demasiado contenido , en algunas ocasiones contenido que se repite varias veces, lo cual no es necesario y siempre falta tiempo para darlo todo. Ese tiempo que invertimos en dar varias veces el mismo contenido, podría invertirse en otro tipo de educación para nuestro alumnado como es la educación afectivo sexual que, bajo mi punto de vista, es más importante que repetir algo que ya han dado más de una vez , ya que si se diera esta educación afectivo- sexual, nuestro alumnado vería la sexualidad desde otro punto de vista y podrían construir su identidad sexual más fácilmente.

Por otra parte, entiendo el miedo que puedan tener los docentes de tratar este tema, ya que no somos experto en ello y tratarlo con los niños es tan complicado como necesario, por lo que una buena propuesta sería recibir en el cole la ayuda de profesionales que puedan introducir al alumnado el tema de la educación afectivo- sexual y nos puedan enseñar a nosotros los docentes cómo tratar este tema con los niños , ya que de esta forma sería más fácil para todos y si cabría la posibilidad de tratar este tema en el aula.

Imagen extraída de internet.

Referencias bibliográficas.

Socas, G. (2020). La  Educación afectivo-sexual en Educación Primaria.

Semana 12. Aprendemos cantando.

 Hoola chicos, esta experiencia está llegando a su fin, y una semana más aquí os cuento cómo la estoy viviendo y todo lo que estoy aprendiendo con mis practicas.

Esta semana hemos dado las preposiciones en la asignatura de lengua. Este apartado de la lengua es muy de memorizar, algo que aburre bastante a los alumnos y les desmotiva. Para trabajar este apartado de una forma más divertida, la tutora les ha cantado una canción de las preposiciones a los alumnos y ellos la han ido repitiendo de diferentes formas, primero todos a la ves, luego cada grupo cantaba una parte,etc. Esta técnica ha hecho que todos nuestros alumnos se aprendan las preposiciones en menos de una hora sin necesidad de estudiárselas como tal, sino a través de una canción , que es algo que les motiva y entretiene más, y más aún cuando se hace de forma común, como ha sido el caso de nuestra clase. Me parece muy importante trabajar siempre de una forma que despierte el interés de nuestro alumnado y las ganas de seguir aprendiendo, por lo que me ha parecido súper guay que la seño haya hecho de algo tan monótono una clase tan divertida para sus alumnos, en la que han aprendido mucho y lo han pasado muy bien.

Por otra parte, en la asignatura de matemáticas hemos estado avanzando en nuestro proyecto de robótica, en el cual los niños han acabado de construir su camión de basura y han empezado a programarlo. Para programar el robot, la misma app les ha proporcionado a los alumnos las instrucciones que tienen que seguir. Algunos grupos han terminado de programar el camión de basura, consiguiendo así que  se mueva y tire la carga.  Como ya dije anteriormente, me parece muy interesante  y beneficiosa esta actividad, ya que se trabaja la competencia STEM, los alumnos se familiarizan con las nievas tecnologías , lo cual les servirá para un futuro y también se trata el tema del reciclaje, fomentando al alumnado a reciclar para cuidar el planeta.

Camión de basura. Imagen extraída de mi galería.

Gestión de las emociones.

Hooola, ¿cómo estáis? esta semana vengo a hablaros de algo súper importante en la educación de nuestros alumnos y que quizá no trabajamos tanto como deberíamos en el aula, de esto que os hablo es de la expresión y la gestión de las emociones de nuestros niños, ya que en muchas ocasiones no es la adecuada, es decir, no saben cómo gestionar sus emociones, lo cual puede causar problemas, pero para eso estamos nosotros los docentes, para evitar esa serie de problemas y ayudar a  nuestros alumnos a gestionar sus emociones y expresarlas adecuadamente.

Desde hace años, los programas de educación emocional y social empezaron a llevarse a cabo en varios países , ya que muchos niños tienen el problema de que no expresan o no saben cómo gestionar sus emociones, dando lugar así a problemas sociales y emocionales. El fin de estos programas es disminuir este tipo de problemas desde edades tempranas y crear un buen ambiente tanto para el niño como para el grupo de clase. Este tipo de programas suele dar resultados beneficiosos para el centro, ya que ayuda a prevenir los conflictos y a gestionarlos de mejor manera.

En cuanto a mi experiencia en el cole, he visto que se trata el tema de las emociones a través de la lectura sobre todo, un momento en el que los niños desarrollan su imaginación y aprenden cosas nuevas, entre ellas la expresión de las emociones. Por otra parte, cuando algún alumno se muestra triste, enfadado o contento y no gestiona bien sus emociones , los docentes tratan con toda la clase este tema de las emociones, explicando que pueden surgir conflictos, pero que primero debemos calmarnos y solucionarnos hablando tranquilamente y sin faltar el respeto a los demás y respetando los turnos de palabra. 

Cuando algún alumno está triste por algún problema que tenga, les decimos que deben tranquilizarse y buscar alguna solución a ese problema, e incluso pedir ayuda si es necesario. Al igual que cuando están contentos, les decimos que es bueno expresarlo y compartirlo con los demás, pero que deben tomárselo con más calma, es decir, no porque estén contentos tienen que gritar o correr por la clase, sino que deben expresarlo de una forma más calmada. Me parece muy interesante que los docentes cada vez que haya una mala gestión de las emociones  le ayude a los alumnos a gestionar esa emoción de forma adecuada y comparte esta información con el resto de alumnos, ya que les ayuda a gestionar mejor sus emociones en algunos casos y sirve de gran ayuda, aunque esto no siempre es efectivo y nos seguimos encontrando con alumnos que no gestionan bien sus emociones en determinados casos.

Estaría muy bien que se llevaran a cabo en el centro programas sobre las emociones,  en los que se trabajaran las emociones a través de diferentes actividades con el fin de ayudar a los niños desde edad temprana a expresar y gestionar sus emociones de forma adecuada y que puedan profundizar más en el tema de las emociones y ver la importancia que tiene una buena gestión de las mismas. También estaría bien realizar en clase proyectos y actividades relacionadas con las emociones, para darle más importancia a este tema , y, sobre todo, para que nuestro alumnado lo tenga más en cuenta.

Imagen extraída de internet.

Referencias bibliográficas.

Filella-Guiu, Gemma; Pérez-Escoda, Núria; Agulló-Morera, María-Jesús; Oriol-Granado, Xavier. (2014), ""Resultados de la aplicación de un programa de educación emocional en Educación Primaria"", ESE. Estudios sobre Educación, 26, pp. 125-147.

Semana 11. Conocemos las antiguas civilizaciones.

 Hoola, qué tal? Yo en esta semana he hecho varias cosas muy guays en el cole, entre ellas, he podido ver exposiciones de mis alumnos sobre las antiguas civilizaciones que me han encantado. Cada alumno o grupo de alumnos ha presentado su trabajo sobre alguna civilización antigua, entre las que han destacado, Egipto, Mesopotamia, Grecia y Roma, y nos han contado muchas curiosidades importantes sobre ellas.

  Esta forma de trabajar me gusta bastante, ya que de esta forma los alumnos pierden el miedo a hablar en público y trabajan su expresión oral, consiguiendo tener cada vez más soltura a la hora de exponer un tema. Otra de las cosas que me gusta mucho de esta actividad es que los alumnos tienen que investigar para realizar sus trabajos, con los cuales aprendemos todos, tanto los docentes como los alumnos, ya que con la exposición nos aportan datos curiosos de las antiguas civilizaciones que muchos desconocemos, por lo que esta actividad nos aporta mucho aprendizaje a todos.

Por otra parte, como mayo es el mes de la virgen, esta semana hemos decidido hacer una oración a María un poco más larga de lo habitual. Para hacer esta oración, hemos salido al patio y nos hemos colocado frente a la estatua de la virgen milagrosa. Durante la oración hemos rezado, cantado , leído una historia súper bonita y hemos dado gracias  al señor en voz alta y de forma individual por las cosas que tenemos, así como también hemos pedido por aquellos que más lo necesitan en estos momentos. Con esta actividad, los niños han podido acercarse a Dios y a María y han reflexionado, además de aprender a dar gracias por lo que tienen, por su familia, su cole, sus amigos, etc. Para hacer la oración nos hemos guiado de un librito que hemos preparado para los alumnos.

Oración a María.

Esta semana también he tenido la oportunidad de dar una clase de lengua sobre las interjecciones, en la que he explicado a los alumnos qué son las interjecciones y les he hecho un pequeño juego que consiste en enseñarle a los alumnos imágenes de personas mostrando algún tipo de emoción o sentimiento y  ellos tenían que decirme qué interjección le aludirían a cada una de  las imágenes según lo que transmitiese la persona de la imagen. Con este juego, el alumnado ha podido entender bastante mejor las interjecciones ,y sobre todo, los contextos en los que se usan algunas de ellas. Les ha gustado mucho el juego y han aprendido mucho jugando, algo que me llena de satisfacción, ya que de esta forma he podido hacer que la clase sea divertida para ellos y que a la misma vez aprendan a través del juego.

Metodologías.

 Hooola, hoy vengo a hablaros de las metodologías, algo que me parece súper importante en el trabajo de los docentes y en os centros educativos, ya que la forma en la que trabajes es la que hace que tus alumnos tenga o no motivación por aprender.

Los cambios hacia lo nuevo generan duda y temor, y muchos son los centros educativos que están tratando de innovar sus metodologías y salir de la clase tradicional, ya que la mera recepción de contenidos no funciona si queremos dar a nuestro alumnado una educación de calidad. Es necesario tener siempre presente las metodologías tradicionales, ya que algunos contenidos educativos deben ser enseñados a través de una clase tradicional. Esto no implica que no debamos trabajar metodologías activas en el aula, es más, debemos trabajarlas todo lo que podamos, ya que es con este tipo de metodologías con las que más aprende nuestro alumnado, puesto que el hecho de salir de lo tradicional y trabajar de nuevas formas les motiva mucho y les despierta interés por los temas que se están trabajando, además de hacerle sentir protagonista y no un mero receptor de información.

En el C.D.P. La Purísima se llevan a  cabo varias metodologías innovadoras como son el aprendizaje basado en proyectos y el aprendizaje cooperativo. Estas son las metodologías que más se trabajan en el centro y he observado que los alumnos aprenden mucho con ellas y ponen todo su interés y esfuerzo en los proyectos que realizan, informándose mucho sobre el tema que están trabajando para poder exponer su proyecto de la mejor forma posible y que todos podamos comprender lo que nos quieren transmitir con él. Al final de cada tema, los alumnos realizan un proyecto final del tema que han estudiado. El proyecto suele ser grupal, aunque algunas veces es individual. En el proyecto se tratan contenidos del tema, pero los alumnos pueden indagar más sobre el tema  para contarnos curiosidades del mismo y hacer que su proyecto sea mas interesante. Como he dicho anteriormente, esta forma de trabajo motiva mucho a los alumnos y aprenden mucho con ella, además de aprender a trabajar en grupo aprendiendo a respetar las ideas y opiniones ajenas y a mantenerse unidos para conseguir sus objetivos. 

No dejamos atrás las clases tradicionales, en las que seguimos el libro de texto, pero aún así, intentamos hacer estas clases lo más participativas posibles, haciendo a nuestros alumnos partícipes de ellas a través de preguntas y puestas en común, por lo que es muy importante salir de lo tradicional e innovar para ofrecer a nuestros alumnos una educación de calidad y que su aprendizaje siga avanzando.

Imagen extraída de shutterstock.com

Referencias bibliográficas:

 Muntaner, J.( 2020) El impacto de las metodologías activas en los  resultados académicos: un estudio de casos. Profesorado. Revista de currículum y formación del profesorado. 24 (1) 1-19.

Semana 10. Trabajamos la robótica en el cole.

 Hoola chicos, esta semana hemos hecho cosas muy chulas en el cole, ya que hemos salido un poquito de lo cotidiano y hemos trabajado con los niños de una forma mas dinámica con el fin de que se motiven, ya  que últimamente entre los exámenes y el calor están bastante cansados y desmotivados.

En primer lugar, esta semana hemos celebrado el día de Santa Luisa de Marillac, muy conocida por nuestros alumnos, ya que es, junto a San Vicente de Paúl  la fundadora de las Hijas de la Caridad, y, por lo tanto, de nuestro cole. Para conmemorar este día tan importante para nosotros, los más mayores han ido a una misa a la iglesia de Sn Vicente, mientras que los más pequeños (de 1º a 4º de primaria) han estado coloreando un dibujo de Santa Luisa de Marillac y han hecho una gymkana en la que han jugado a diferentes juegos tradicionales como son el pañuelo, el juego de las sillas, un circuito de obstáculos, etc. Con esta actividad, hemos querido transmitir a nuestro alumnado que el día de hoy es un día feliz, un día en el que hay que jugar, disfrutar y celebrar porque gracias a Santa Luisa pueden tener la educación que tienen en nuestro cole y pueden seguir progresando día a día en su aprendizaje. Me ha gustado mucho la actividad, ya que los niños han disfrutado mucho con ella y han comprendido la importancia que tiene este día para nuestro cole y lo han disfrutado al máximo en este rato  de convivencia, algo que también es necesario en la educación,  aprender a convivir con los demás.

Circuito de obstáculos.

Otra de las actividades que hemos hecho esta semana ha sido trabajar la robótica. La actividad se ha llevado a cabo en la asignatura de matemáticas y consiste en que, por grupos de 4, los alumnos tienen que construir un camión de la basura, el cuál programarán más adelante. Previamente, el docente ha explicado a los alumnos la importancia que tiene el reciclaje para cuidar nuestro planeta, con el fin de que se conciencien y aporten su granito de arena para conseguir un desarrollo sostenible, y hemos hecho hincapié en la importancia de reducir, reducir el consumo , ya que si no lo hacemos acabaremos escasos de recursos, como es el caso del agua. Una vez hemos explicado al alumnado la importancia que tiene el reciclaje, hemos repartido una tablet a cada grupo, en la que, a través de la aplicación Lego We Do 2.0. que les ha proporcionado unos pasos a seguir, han empezado a construir su camión de basura paso por paso y colaborando todos.

 Esta actividad me ha parecido muy interesante, ya que es algo que a los niños les gusta y les entretiene mucho y que les aporta muchos beneficios como son trabajar la competencia STEM, concienciarse sobre la importancia del reciclaje, salir de la clase tradicional, trabajar en grupo, respetando a los demás y ayudándose unos a otros y trabajar con las TIC, cosa muy importante, ya que la tecnología avanza a pasos agigantados y es bueno que los niños vayan aprendiendo a manejarla desde pequeños, ya que será necesaria para su vida cotidiana y para su futuro laboral.

La iniciación en el mundo laboral.

 Hooola, como ya sabéis estoy haciendo prácticas para maestra de Educación Primaria , y ya mismo acabo la carrera y mi idea es ejercer lo más pronto posible de maestra, pero para ello tendré que opositar, algo que es totalmente nuevo para mí y sobre lo que tengo muchas dudas. El miércoles pasado asistí a una charla sobre el futuro laboral de los docentes y me gustaría contaros un poco lo que me explicaron por si os sirve de ayuda a los futuros profes.

Para trabajar en un cole público es necesario opositar y sacar una plaza, algo casi imposible para aquellos que nos presentamos a las oposiciones la primera vez, ya que somos muchos los que estamos luchando por esa plaza y son muy pocas las plazas que se ofrecen. Las oposiciones constan de dos partes, una de ellas consiste en desarrollar un tema y  otra en exponer ante un tribunal una unidad didáctica. El hecho de presentarte por primera vez a las oposiciones tiene un fin, y este fin es entrar en bolsa para trabajar como interino e ir consiguiendo puntos para poder tener esa plaza  que todos los docentes deseamos y conseguir tener nuestro trabajo fijo.

Bajo mi punto de vista, nos ponen las cosas muy difíciles para conseguir un trabajo fijo y no debería ser así, ya que en muchos coles hay una gran falta de personal y hay miles de docentes sin trabajo esperando a ser llamados o a aprobar las oposiciones. También se debería valorar otro tipo de cosas en las oposiciones para seleccionar a los docentes que las pasan y consiguen su plaza, ya que nos encontramos a muchos docentes sin vocación debido a que los contenidos que se piden en las oposiciones consisten en solo memorizar información, y, en mi opinión, un buen docente no es aquel que tiene mayor memoria, sino aquel que ama su trabajo y se esfuerza en él, aquel que transmite alegría enseñando a sus alumnos.

Tambièn nos encontramos a muchos docentes desanimados por el hecho de no conseguir una plaza fija tras muchos años de esfuerzo, algo que, de una forma u otra debería cambiarse, ya que aunque debemos esforzarnos por conseguir esa plaza fija, también tenemos nuestros límites y en estas situaciones llegamos a desmotivarnos mucho.

Imagen extraída de google.